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抓關鍵詞句,品讀感悟的語文教學反思

教學反思 時間:2019-02-11 我要投稿
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  今天上午,中心組的第一次課例研究活動在壯校附小順利舉行,聽了兩位老師的課,自己收獲不少。

  從覃老師的教學設計不難看出,她為這次課下了很大的工夫,做了很充足的準備。今天觀摩了覃老師的課堂教學,很是佩服她的教學功底。課堂上,覃老師緊扣本次活動的主題,抓住“白日”“依山”“更”等詞語,合理利用多媒體資源,引導學生品讀詩意,感悟詩歌所蘊涵的道理。但課堂教學永遠都是一門遺憾的藝術,課堂上生成出的教學問題更值得我們思考。詩歌的教學不僅要讓學生理解詩意,還要引導學生在理解詩歌表面文字的基礎上走進詩歌的意境,與詩人取得共鳴,并通過朗讀把自己的感受表達出來。正如黃莉老師在評議時提到的,在指導學生朗讀時覃老師如果能多注意在細節上給予點撥,讓學生在感受詩歌意境的基礎上進行朗讀,效果可能會更好。

  徐萍老師的課,就像她這個人一樣,輕輕柔柔的,讓人感覺很舒服。教學時徐老師抓住“一天天”“笑得咧開了嘴”“急切地扒開”“瑪瑙般”“紅百相間”等詞句,采用看、嘗、品等策略指導學生進行品讀感悟。特別是在指導學生體會“熟透了的石榴高興地笑了……露出了滿滿的子兒”這一句子時,采取比較句子的方法,讓學生對兩個句子“1、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。  2、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。”進行比較,使學生感受到運用擬人手法能把句子寫的更生動形象。

  在讀寫結合這一塊上,從教學設計來看,徐老師的意圖非常明確,在今天的課堂上她也力圖使它在課堂上的得到落實。

  如何才能更好地在閱讀教學的課堂上落實“讀寫結合”,有待大家共同探討。

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