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《艷麗的大公雞》說課稿范文

說課稿 時間:2019-02-11 我要投稿
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  我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第8冊第14課《艷麗的大公雞》一課。下面,我著重從教材分析、教法學法、教學程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

  一、教材分析

  首先,我根據《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《艷麗的大公雞》一課屬于“造型·表現”學習領域的范疇,旨在通過本課的學習,使學生了解、認識冷暖色,了解冷色和暖色之間的相互關系,感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感,并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品,科學認識、理解色彩現象,培養學生的色彩美感意識,激發學生學習色彩知識的興趣,豐富學生對色彩的感受,提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

  本節課要面對的教學對象是小學四年級學生,這一學齡兒童對顏色已有初步的認識,有非常豐富的想象力和創造力,結合小學兒童的學齡特點,根據九年義務教育大綱的要求,我將本課的教學目標定為:

  知識目標:了解暖色與冷色的色彩知識,體會冷暖色彩對比的美感。

  能力目標:通過欣賞冷暖色對比的作品,使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感,感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

  情感目標:在學習和探究過程中,使學生進一步感受冷暖色對比的美感,培養學生觀察和感受意識,提高他們畫色彩畫的興趣。同時,培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。

  根據本課的教學目標,我將本課的教學重難點確定如下:

  教學重點:了解冷暖色,認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

  教學難點:冷暖色在創作中的運用。

  二、教法學法

  在教學中,為了更好地突出重點、難點,體現課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學四年級學生的心理特點和認識規律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,在教學中,我積極創造條件,引導學生主動、自覺地參與到美術活動中來。我面向全體學生,充分調動學生主體學習的積極性,通過情境創設、引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養自主學習探究的意識,通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創作的快樂,發展學生的想象力,提高學生的創造力,培養學生的色彩美感意識,提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

  三、教學程序

  為了更好順利達成教學目標,我設計的教學流程如下:

  (一)創設情境,激趣導入

  通過聽一聽,說一說兩個環節充分激發學生的興趣。興趣是最好的老師,我在教學一開始,播放公雞的打鳴聲,把學生帶入到學習的氛圍中,接著讓學生說一說有關雞的成語,讓學生在特別自信,有興趣地把所學語文知識在美術課中得到運用,為后面的環節做好鋪墊。引出課題。

  (二) 欣賞,學生暢談感受

  通過先看一看:課件圖片欣賞,了解生活中雞的各種形態,為學生創作《艷麗的大公雞》的動態作好鋪墊;再比一比:欣賞農民畫《金雞展翅》,通過對比,引導學生由感性認識到理性思維,由無意識地看到有意識地分析。使學生感受到冷暖色同時運用帶給人們艷麗、熱烈的美感,感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

  (三) 分析思考,探究感知

  為了達到教學目的,我分三步進行:

  1、利用色相環和學生一起學習色彩知識

  2、欣賞冷色、暖色作品,讓學生體驗冷色、暖色給人帶來的不同感受。

  3、欣賞一組圖片,看他們是怎樣運用色彩的冷暖對比來表現艷麗的大公雞的。你最喜歡哪一幅作品?為什么?哪些顏色用得最精彩?

  給時間讓學生去欣賞和感受,使學生充分感受到冷暖色對比所產生的美感,提高他們對藝術作品的欣賞能力,培養學生觀察和分析的能力。

  (四)、提出質疑 教師示范

  如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫,你認為最大的困難是什么?

  教師進行演示,例如動態、色彩調和等。解決學生繪畫中的難點。

  (五)、大膽創作

  通過上述環節理性的分析,結合直觀的演示,激發學生的創作思維,鼓勵學生用冷暖對比的方法畫一只艷麗的大公雞。創作同時,并播放舒緩的輕音樂,營造輕松的學習氣氛,讓學生在優美的旋律中展開思路,大膽創造,體驗造型活動所帶來的樂趣。學生創作時,我引導學生相互討論,提出自己大膽的設計。解決學生繪畫中的難題,拓展學生的創造思路,滲透不同的繪畫表現方法。

  (六)、展示評價

  通過學生自評、互評,教師的點評,大膽展示、交流,互相學習,引導學生理性分析,運用學到的知識評價作品,培養學生善于觀摩與分析別人的作品,并從中學習。

  (七)、拓展延伸

  通過本課的學習,學生了解了色彩的冷暖運用,并運用色彩冷暖對比創作了艷麗的大公雞。冷色和暖色在生活中是無時不在、無處不在的。欣賞色彩的冷暖在其他領域中的運用:名家繪畫、居家裝飾,建筑設計、服裝設計等。拓展延伸學生的知識,激發學生對色彩學習的興趣,引導學生品味藝術源于生活高于生活的理念。

  四、板書設計

  根據教學活動的安排,板書設計分3部分:課題:艷麗的大公雞;冷色與暖色的特點:冷色——涼爽、清新,暖色——溫暖、熱情;還有展示區。

  新時期的小學美術教育已不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,強調培養學生興趣,強調自主探究、合作互動地學習,強調情感體驗,注重學習過程,注重跨學科的綜合學習,改變素質教法和學法,通過美術實踐活動提高學生的整體素質。總之本節課通過精心設問,合作探討,動手探究,引導學生進行創造,鼓勵學生積極思考,自行探究,培養學生的主體意識和互助,參與合作意識,真正實現了知識與能力的同步提高。

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